关于孩子的教育问题如何比较和取舍？听徐涛校长怎么说？

　　关于孩子的教育问题如何比较和取舍?听徐涛校长怎么说?刚才大眼睛爸爸说的时候，其实我们老师也老讨论成功和成长这两个这个概念，如何比较和取舍。刚才分享到，我们特别功利、在乎分数，因为你毕竟世俗化的时候，人们是愿意有一个衡量的，所以我们会说成功是有标准的，我们衡量这所学校也一样，有多少名校录取了你的孩子。

　　我觉得这个是有道理的，但是教育朝向未来，事实上是奠基一个人漫长的一生，所以成功不该和成长对立起来，所以对我来说，特别是从一个教育者的眼光来说，好的成功都是应该激发孩子未来更多的成长，不能让他到了高考就停下了，不能让他就是30岁了，忽然厌恶自己过往的人生了，生了很大的抵触。

　　所以成功和成长之间是一个微妙的关系，我觉得要先从教育者本身和家长本身有一个认知，因为成长是个人的。成功有的时候是可衡量的，但它只是阶段性的。

　　另外大家也老说“幸福感”。在美国有人做过一个追踪调查，这些人每隔几年就给一些本科毕业工作后的人做一下问卷，调查者试图寻找一个答案，就是在经历了漫长的教育经历后，哪一些因素对一个人的一生有着至关重要的作用。

　　结果发现，最初这些学生都说是知识和技能，因为他们因为知识和技能获得一份工作，可是在之后，他们会说一些人文方面的因素。最后时间越久，人们回答的都是关于艺术和审美。我们有没有活成一个有趣的人?

　　有过艺术浸染的孩子，一直能有这种审美，就会体验到生活的乐趣。现在很多成人很大年纪学画，包括重拾一下爱好，因为我们发现生活中需要有一些让你投入和专注的事情，完全属于你自己。

　　如果一个人从来没有沉浸自己，没有专注的东西是非常遗憾和可惜的。所以我鼓励家长还是要让孩子在艺术上多投入一些时间，因为跟个人的幸福体验专注有关。

　　我们也要颠覆一些概念，比如说“舞台”，有很多人就认为只有长得漂亮，有过歌舞训练的人才有资格站在舞台上。但其实在传统的英式教育里的 theatre program来说，最传统的戏剧是激发认知，每个人都该接受自己的身体，都该自由的舒展肢体来表达，跟你是不是“获选”有资格无关。

　　所以我认为在功利的教育环境里，特别是今天中国的教育将艺术分成两个等级很有趣，一个是应试学科学不好的人去学艺术了(考艺术特长生)，还有一个是有过根基的人才有资格继续学艺术(家长将孩子朝艺术家方向培养)。

　　但其实对我来说，艺术是我们每个孩子发现自我的一个方式，不管是绘画、音乐还是歌唱。所以我还特别钦佩大眼睛爸爸的写作，因为他工作是很忙的，但我感觉他这种写作就是属于他个人的一个艺术，一个沉浸，他很累但很享受。

　　所以有一天我们在职场上很累，回家的时候，如果我们找不到一个可以安放自己灵魂的地方，我认为这个是教育的问题，也是家庭没有给他准备一块安放灵魂的地方。他总是要有个地方是完全属于自己的，而且是没有拘束的一个地方。