怎么写好留学文书 | 决定一：写事还是写人

　　为期两周的大学申请文书工作坊结束了，同学们经过集中授课、小组讨论、现场写作训练以及每天的一对一辅导后，明确了升学目标，进行了由浅到深的自我探索，对申请过程有了清晰的认识，先后完成了一套文书的初稿和简历等申请文书。

　　在陪伴学生们走过文书最初的从零到一的过程后，我们总结了学生文书写作中需要把握的关键决定。为了让更多申请季的同学明确主文书的思路，尽可能顺利地完成这必要的一步，我们将此文分享给大家。

　　婉宁老师说，“申请文书是为长达二十几页的申请材料赋予灵魂的东西。大学的招生人员一般要么在一开始阅读文书，要么在结束审阅一位学生的申请文档前打开文书。一长串的奖项和荣誉，和接近完美的分数，并不能让招生人员感到和你的亲近。能迅速拉近你们之间距离的，是你的故事。一篇真实动人的主文书，能让素昧平生的招生官感受到你的品格里的肌理，并产生更进一步了解你的兴趣。” 主文书既不是语文老师要求写的作文，也不是一篇学术论文。申请文书作为一种实现特定目的的单独文体，有它自己的鲜明特点。在辅导学生写大学申请文书的过程中，我们的老师们发现要想写好650词的主文书，学生们需要把握以下几个重要决定。

　　决定一：写事还是写人

　　刚开始写文书的时候，许多学生上来会把自己人生经历的大事小事一五一十地交代到文书里。这种态度很诚恳，效果却未必好。申请文书的重点不在于介绍事情的全貌。老师们带领学生阅读和分析历年的成功文书，并分享往届学生一遍遍打磨文书的过程，帮助学生明确了：文书是通过事情来写人。重点不是描述一件事的经过，而是透过一件事情来折射出人的变化。这个人就是自己。 老师在指导学生通过事情来写人的过程中，引领他们做这样一个练习——提炼一件事情里最难忘的瞬间，进一步去了解事件对学生产生了哪些方面影响，以及这些影响怎么引发了个人层面的一些变化。

　　例如，许多学生都经历过家里弟弟或者妹妹的出生。老师们让大家尝试去回忆和讲述这段生活经历。以其中一位学生的讲述为例，我们帮助他层层推进，直到挖掘出妹妹出生这个生活经历里最能折射出当事人变化的瞬间： 学生：我的妹妹在我13岁那年出生。老师：嗯，你能回想起当时的一些细节吗？第一次见到妹妹的场景？学生：我爸爸把妹妹从医院里抱了回来，而我的妈妈却留在了医院里。妈妈太虚弱了，她还不能回家。老师：哦。那爸爸当时是怎么和你说的？学生：我爸爸对我说，“妈妈估计还有几周才能恢复体力。这几个礼拜，我需要你来承担起哥哥的责任来照顾妹妹。” 到这里学生还原出妹妹出生的生活经历里对他意义最深的一个场景。爸爸对他说的话，让他意识到了他在家里角色的变化。

　　做了哥哥以后，你的生活发生了哪些变化？例如，家里的东西变多了，我放玩具的位置得给妹妹腾地方、我和爸爸一起照顾新生儿……

　　为了应对这些变化，你做了什么事？例如，学习了新的本领（给妹妹做机器人玩具逗她笑）、邻居看到我推着婴儿车都认识了我……

　　这些事情在哪些层面上让你成为了今天的你？例如，找到了学术兴趣、学会在缺乏秩序的生活里解决各种问题……

　　在讲述重要生活经历的文书里，老师指导学生提炼事情里最精华的片段，并用对话、细节和描写来还原当时的场景。这么做，可以邀请招生官进入当时的场景，并站在学生的角度尝试体会那时的心理。此后，老师引导学生反思这个重要生活经历对自己的影响。影响由浅入深，从表面的看得到的影响，到内在的信念、价值观的变化或者对自己未来人生的构想等。这样的一篇文书里既有了能与人拉近距离的生动故事，也有深层的对“我是一个什么样的人”的反思。

　　决定二：写大事还是写小事

　　决定三：如果没有印象深刻的大小事，还可以写什么？

　　决定四：坚持让学生写完一篇完整的初稿

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