上海环球雅思张婷老师讲述教学生涯的真正意义！

　　上海环球雅思张婷老师讲述教学生涯的真正意义！  张婷  雅思讲师：爱丁堡大学教育学硕士，2019年集团优秀教师， 16年开始担任基础组教研组长，教龄将近八年，之前曾工作于阿里巴巴国际部，中国民生银行等

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　　从学生能力以及考点两方面入手，夯实阅读能力！

　　在张婷老师刚刚开始从事教育行业的时候，很多同学都急于求成的直接向她咨询阅读的技巧，想要在不认识单词的情况下也能做出题目。所以在刚开始的时候，张婷老师确有尝试过走捷径，选择直接告诉同学所谓的“技巧”。但是之后张婷老师发现如果采取这种方式，孩子真正的英语能力没有得到提升，而且对于提高分数也会遇到瓶颈。

　　所以在之后的课堂中，张婷做出了教学上的改变，从学生能力以及考点两方面入手，不仅让孩子们知道真正的考点所在，也会在课堂中夯实他们的阅读能力，包括skimming，scanning，词汇，以及长难句分析的能力，同时希望他们能够充分运用阅读材料，扩充自己的知识面，为输出做准备！

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　　形成“reader-centered”的思维，对写作至关重要！

　　对于中国孩子来说，写作是他们的薄弱之处。张婷老师一直觉得有多个方面因素造成，首先是中文的表达会存在一些缺陷，所以在目标语言转换时肯定会不理想，所以在写作课上张婷会让孩子先用中文表达自己的思路，此外是思维方式不同，很多同学在写作文的时候无法展开，其实不是完全没有思路。

　　张婷老师曾经也专门自学了跨文化交际这门课，并且找到了根源，所以在课堂中她也会和孩子强调中西方文化的差异，中国是高情境文化，所以在写作中往往会比较含蓄，留有悬念，给人遐想，但是西方是低情境文化，也就意味着需要学生去揭露其中的因果关系，才能让读者明了内容，也就是形成“reader-centered”的思维（这个是最重要的）。最后一定要多让学生输出，并且及时进行纠正，否则会出现负强化

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　　根本意义上改变学生的生活状态，正面积极的影响学生的人生。

　　当说到张婷老师最有成就感的一位学生时，她回忆到在两三年前的寒假结识了一位学生，在第一次看到她的时候可以用三个词来描述“萎靡”，“颓废”，“抗拒”用她的话来说甚至想与学习“同归于尽”，可能是老师的天性，张婷老师就特别想帮助这个孩子，改变她整个的生活状态。

　　对于这个学生来说才刚刚20岁，张婷老师希望她多年以后，至少到了三十而立的年纪，不会有遗憾，在与学生相处的几个月，张婷老师不厌其烦地开导这位学生，见面聊，微信聊，鼓励和批评双管齐下，张婷老师希望能够给这个孩子带来正能量，忘掉曾经的一些伤痛，往前看。

　　在一段时间之后，张婷老师坚持不懈的真诚真的打动了那位学生，她开始变得非常努力，每次课后都会认真梳理课上讲解的知识。之后那位学生成功去国外读了本科和研究生，专业是教育，如今她也是一名非常优秀的老师，并且运用她所学到的幼教知识告诉张婷老师该如何对她的孩子进行学前教育。

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　　鼓励学生敢于表达自己的意见，在学习过程中给学生做减法，而不是加法！

　　在发音方面，因为发音直接关系着孩子的听和说，所以这部分张婷建议让学生多听原版听力，磨耳朵，同时配合老师就学生常见的发音错误进行归纳总结，进行纠正。

　　在背诵方面，如果是背诵单词书，学生会觉得非常的枯燥，所以我比较提倡通过泛读培养孩子学习的兴趣，而且在阅读中积累词汇，为输出作准备。

　　在语法和思维方式上，首先是得让学生了解文化差异，只有清楚语言差异形成的根本原因，才能转变他们的语言表达和思维方式。

　　对于个人意见的表达，张婷老师也鼓励学生要敢于去表达自己的意见。在整个学习过程中尽量给孩子做减法，而不是加法。

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　　改变学生的英语学习习惯，让他们真正了解英语背后所蕴含的文化和思维方式！

　　目前国内学生可能受到应试教育的影响，功利性比较强，反而忽视了学习英语的本质，当说到今后自己目标时，张婷老师希望根本上改变孩子的英语学习习惯，脚踏实地，从能力入手，真正学会一门语言以及了解它背后所蕴含的文化和思维方式，虽然过程可能很漫长，但是张婷老师还是怀有憧憬。