托福听力的分层信号有哪些呢？分层信号是怎么引出的呢？

　　接触过托福听力lecture的同学应该能发现听力考试的一个特点——文章是很有层次的结构，文章的每一层信息都会对应出一个题，题目顺序也是按照文章层次设置的，顺序不会乱，当然重听题除外。所以，同学们在记笔记的过程中，遵守“有层次”的原则，能方便同学更好地理解文章逻辑，做题的时候翻看笔记，也能更好地定位题眼。事实上，文章的层与层之间是有一些分层信号的，掌握这些分层信号能帮助同学们hold住听力材料的层次。下面就针对分层信号这个问题来详细分析一下。

（图片来源于网络）

　　1. 学生插话引出

　　在lecture中，师生互动是很常见的，学生和教授一唱一和的来给同学们讲解某个知识领域的信息，所以，学生插话是很常见的一种分层方式。例如：

　　TPO 18, Lecture 4——北美树蛙，这篇讲述的是北美树蛙冬天会冻结的神奇现象，文章层次如下：

　　(1) 开头，引出主题：North American Wood Frog freezes in winter

　　(2) 学生插话，他问教授树蛙是怎么freeze的，引出教授阐释How to freeze的内容。

　　(3) 教授说到树蛙在冻结时会分泌一种葡萄糖，这种葡萄糖的功能像antifreeze一样保证树蛙的细胞不会冻结，学生插话了，问教授这个功能是否像冬天撒车上的antifreeze一样，引出了glucose VS car’s antifreeze的内容。

　　(4) 介绍完freeze的过程后，学生插话，引出别的话题——revive也就是树蛙的解冻过程(thawing process)

　　(5) 最终，学生插话，问教授这个生理现象是否影响其寿命，引出别的话题——树蛙的这个过程会decrease reproductive success.

　　2. 教授问答引出

　　教授在讲课讲得比较投入的时候，会自问自答，很多时候文章的分层就是以这样的形式展开。例如：

　　TPO 16, Lecture 3——海狸的觅食行为

　　这篇讲座内容是海狸在觅食的过程中，对于食物种类的选择和到多远觅食做出选择，在说到海狸会走多远觅食时教授是这么说的：

　　Now, I would have thought the bigger the tree, the farther the beaver would be willing to travel for it. That would make sense, right? If you are going to travel far, make the trip worth it by bringing back most wood possible. But actually, the opposite is true.

　　明显是在给自己设问后，回答的过程中引出这部分内容。所以看了这面这些例子，大家要清楚托福听力中的分层是怎么样的，然后才能更好的做好托福听力的题目。(环球教育宁波 聂菁)